【運輸人網(wǎng)】伴著高考成績的陸續(xù)發(fā)布，一些考得好的地方、學(xué)校，按奈不住“炫耀”，面對教育部的“三令五申”，憑借中華文化博大精深，玩起了文字游戲，悄然搞起了變相“高考炒作”。

　　近日，“撫州在線”的公眾號在公布江西分數(shù)線的同時，還特意點出了“考得比較好的兩個人”的成績和學(xué)校。

　　從表面看來，此舉并沒有“狀元”二字，只不過“點出了兩名考得比較好的同學(xué)”，顯然難以追究其責(zé)任；然冷靜思之，一切皆在不言中，大家心知肚明，對誰是“文科狀元”，誰是“理科狀元”，已是一目了然。顯然這是一起變相的有關(guān)高考炒作。

　　無獨有偶，面對教育部之“禁令”，雖不再出錢，利用報紙、電臺、甚至網(wǎng)絡(luò)，讓“自我表揚”之喜報滿天飛了；然卻搞起了“高考匯報”，以家長、社會名義，將夸大其辭的高考業(yè)績，以媒體體方式，同樣傳得沸沸洋洋。

　　類似“高考炒作”，雖從中看不到“官方”之身影，然冷靜思之，不過是自欺欺人，稍有常識的人，一眼就能看穿其背后的伎倆；家長也罷，社會也好，誰能如此系統(tǒng)地掌握一個學(xué)校、一個地方的高考現(xiàn)狀？毫無疑問，始作俑者定然是利欲熏心的校方與官方。

　　前不久，教育部在發(fā)布高考志愿填報同時，再次強令各地不得“以任何形式炒作高考”，以讓教育回歸理性，堅持正確的輿論導(dǎo)向，緩解社會對子女教育之焦慮，讓新時代社會回歸理性，讓社會更加和諧與文明。

　　高考雖重要，但終歸是一次考試，并非因此就決定了人生之成敗，其本身無須“炒作”，再說，炒作高考，不僅夸大了高考之功效，而且傳遞著功利主義之觀念，加劇著社會對教育焦慮，魚龍混雜，難免弄虛作假；總之其現(xiàn)實與潛在之危害，不可小覷，理應(yīng)堅決禁止。

　　面對“真假難辨”之高考炒作之喜報什么的，教育部就明令提出“嚴禁炒作”；雖此令總體而言，收到明顯成效；然高考炒作并未銷聲匿跡，披上“合法”馬甲之炒作，常會死灰復(fù)燃、卷土重來。

　　究其原因，除思想認識不到位外，更重要的是有關(guān)部門對違規(guī)“炒作”，懲治力度不夠，未能形成強大震懾力，尤其是對類似變相的“炒作”。重視不夠，未能及時執(zhí)紀亮劍，為其滋生提供了土壤與時空，從而“禁而未絕”。

　　目前，形形色色之變相“高考炒作”，已開始粉墨登場；令行禁止，如對類似的“變相高考炒作”，不高度重視，及時處理，不僅可能讓“高考炒作”再度泛濫，更可能讓“禁高考炒作”之成就毀于一旦，更會傷及國家之權(quán)威。

　　為此，各級教育主管部門，要守土有責(zé)，勇于擔(dān)當，要多樣式宣傳教育部之“禁令”，使之家喻戶曉，引領(lǐng)社會更新觀念，向各種變相之“炒作”說“不”，并健全群眾舉報、投訴之渠道，引領(lǐng)群眾監(jiān)督。

　　更為重要的是，要敢于亮劍。一方面，地方教育主管部門，要細化“禁令”，增強其操作性；另一方面，對頂風(fēng)搞“高考炒作”，對其它各類變相“炒作”，更當發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)任，讓其付出沉重之代價，敲響警鐘。

　　歸根到底，變相之高考炒作，依然高考炒作，依然是“有令不遵”；雖此歪風(fēng)剛抬頭，但如不及時制止，很可能擴散；因此，面對變相之“高考炒作”，別忘了露頭就打。

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